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  文章标题: 《向下一步 ——《我的教育故事》读后感》   发表日期:2006年1月31日        作者:cb     已经有76位读者读过此文


向下一步

                              ——《我的教育故事》读后感

我们的教育从一种大一统的声音中,呼唤自由而清晰的个性之声;我们在平凡的工作中,更希冀有自己特色的个性教育。我们平凡而又不简单的工作,从上课到批作业,从备课到放学。匆匆划过夕阳的金辉,却难以得到一个准确的印象。

我们有没有被自己周围的洞穴假象所迷惑?在日复一日年轮刻画中,我们是不是于是少了理性的反思,有的甚至连反思的神经都习惯麻木?我们越来越趋向四平八稳的模式。我们低头了,我们向分数唯一的评价无奈地低头了。我们抱怨了,天怎么老是灰蒙蒙的,最好哪天让太阳扫去自己有些潮湿的心。我们都不敢在睡梦前扣问自己,因为翅膀是那么沉重。

在平凡中,我们有的已经麻木,有的还在思考。我们周围充满了热情的家长,充满了功利的氛围;急切而实用,真实而又短视。我们怎样能在平凡的教学生涯中再往下走一步呢?

在苏北一个偏僻的小学中,文弱书生管建刚在平凡的语文教学岗位上,通过《评价周报》搭起了学生语文教学的新天地。他的办法朴实平凡,办一份报纸,定名《评价周报》,辅以一个编辑部,写一篇周记,取名“评价周记”写真事,抒真情。也许大家看到此会说,这算什么,我也做过。是的,这个想法没有什么困难,让我们看看下文。两个月以后,孩子们办报纸的热情降温了。管老师拿出三把钥匙:第一把,发纪念卡。凡是刊发一篇习作,就能获得纪念卡一张(自制),每刊出一期,就举办一次简短的发卡仪式;第二把,评等级奖。获得三张刊用纪念卡的,授予“作文新苗”称号;获得六张的,授予“作文小能手”称号,获得九张的,获得小小作家称号;第三把,设最高奖。对获得小小作家称号的学生,给予最高奖励,出“个人专版”,开专刊发布会。可以申请当小编辑,和老师一起编辑来稿。

    三把钥匙,犹如三把火,把渐欲暗淡的作文天空照得亮亮的。

工作已经不错,可是困难还很多,渐渐地,好学生习作经常见报,而后进生却很少有机会。管老师又继续前进。推出化整为零的办法,专门开辟一个版块,专门刊发这部分学生一段甚至一句精彩的话语。三次入选,奖励相同。在加上适度倾斜,相对照顾进步快的学生,尽力为每个孩子打造一个成功的童年,我想,若干年后,当孩子再次打开这份童年时,不会是青涩的。

从“学生捡到十元钱开心得不得了”这篇真实习作,作为引子,加上编者按,让学生在《评价周报》上展开讨论。学生心灵碰撞心灵,心灵提升心灵, 感受人生的纯真与美好,《评价周报》带给学生的是一片绿色童年。

通过:点题征文、自由来稿、诗芽初发让这份小报丰富起来,通过来稿刊用——颁发稿费券——积攒换取相应价格的图书(教师自费购买的),把写作、读书完美地结合到一起,因为这些书是学生辛苦劳动换来的,书籍成为学生精神成长的亲密伴侣。

管老师在自己的实验田里洒下了辛勤的汗水,获得了丰厚的回报,一年中,全班43位学生共在报刊上发表习作60多篇。

四年,200期周报,140万文字静静地躺在管老师的书桌上。他为孩子们打造了一个永不消逝的童年……

 

我们经常抱怨周围很多事物,但是我们很少反思自己,自己的岗位干得怎么样?

阿基米德说过:“给我一个支点,我能撬起整个地球。”愿我们都能在平凡中寻找到那个支点,勇敢地向下一步!因为,路就在自己脚下。

 

 

 

 

                                                         

                                                  2006131于百草堂

《零距离贴近教师——我的教育故事》

2005  北京工业大学出版社

 


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