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  文章标题: 《品德与生活教学案例——朋友多、快乐多》   发表日期:2005年3月17日        作者:tt     已经有258位读者读过此文


品德与生活教学案例——朋友多、快乐多

一、教学设计意图:
品德与生活课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此,整堂课主要联系学生的生活实际,让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟,并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。
二、教学活动过程:
(1)、创设情境,初步感受
1、比较课件,感受朋友
师:今天让我们一起来看一下我们的好朋友——笑笑、淘气他们在干些什么?
师出示课件:情境1:笑笑平常对人有礼貌、爱帮助同学,下课后她正在操场上和同学们高高兴兴地玩游戏。
情境2:淘气平常爱捉弄、欺负同学,下课后没有同学喜欢跟他一起玩,他自己一个人在操场上无聊地走着。
生:笑笑正在和同学们玩游戏,他们玩得很开心。
师:你们怎么知道他们玩得很开心呀?
生:他们都在笑呀!
师:那淘气呢?
生:淘气没有人跟它玩。
师:为什么笑笑有同学跟她玩而淘气没有呢?
生1:因为笑笑对人有礼貌,而淘气老是爱捉弄同学,所以没人和他玩。
生2:因为笑笑爱帮助同学,而淘气常常欺负同学,所以同学不喜欢和他玩。
师:你能劝劝淘气吗?
生1:淘气你这样做是不对,同学间应互助帮助。
生2:淘气你看同学们都不跟你玩,看你以后还敢不敢。
生3:淘气你这样做是不好的,但是只要你改正,还是我们的好朋友。
课件出示:淘气、笑笑、同学们又快乐地玩在一起了。
(2)、通过游戏,加深体验
1、照镜子游戏
师:刚才看了笑笑和淘气的事,我们知道好朋友就要互相帮助、互相礼让。那现在老师要看看你是怎样对待你的好朋友。首先让学生认识镜子里的好朋友。
师说喜、怒、哀、乐,让学生对着镜子做表情。
师:做完了这个游戏后,你发现了什么,知道了什么?
生1:我发现了我笑,镜子里的朋友也笑,我哭,它也哭……

生2:我知道了我对朋友好,它也会对我好,我对它有礼貌,它也会对我有礼貌……
师:现在我建议大家给我们的好朋友做个有礼貌的动作,好吗?
生做动作(略)
2、玩游戏
师:你们都有自己的好朋友,那么谁能说说平常你都在跟你好朋友做什么?
生1:我们经常在一起玩“躲猫猫”的游戏。
生2:我们经常在玩“一二三、木头人”的游戏。
生3:我们经常在玩“僵尸人”

师:那现在想不想玩呀?
生:想。
师生共同玩“一二三、木头人”的游戏。
(3)、情感交流,发展能力
师:同学们玩得开心吗? 生:开心。
师:还有一件事会让你们更开心,我们班呀有位同学快要生日了,我们一起提前给他庆祝生日,好吗?
生:好。
师:那应该怎么为他庆祝生日呢?让学生出主意。
生1:唱生日歌。
生2:每人送一份礼物给他。
生3:买一块蛋糕送他。
师:同学们的主意可真多呀!并组织学生一起唱生日歌。
师生共唱。
师:生日歌已经唱完了,你们想送什么礼物给他呀?
生1:老师,我没有买礼物。
生2:我想送一朵花给他。
师:没礼物的同学,可怎么办呀?没关系,老师已经帮你们想到了一个好主意,我们可以自己动手制作礼物送给他,好吗?
生:好。
师:那你们想做什么礼物呀?
生1:我想用橡皮泥做一个蛋糕为他庆祝生日。
生2:我想画一张画送给他。
生3:我想折一只千纸鹤送给他......
生动手制作,并在小组中交流(略)。
(4)、互送礼物,培养习惯
让学生在互送礼物用有礼貌的话语与小主人的对话。
生:祝你生日快乐。
小主人:谢谢!……

评析:

一、课堂模式的突破
一人在上,多人端坐的课堂模式已不在存在,让同学们在教室里做游戏,打破了课堂里单一、呆板,师生相对立的空间关系,使师双向互动,彼此融合,课堂变得更加活泼,并能使学生在游戏中得到情感体验,觉得真的是朋友多,快乐多。这样的活动既符合小学低年级学生的身心发展特点,又体现了新课程中活动的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

二、教学时间的尝试
规定时间是为了更好地服务于教学,那么有利于教学的,时间可适当延长,因此这节课如果在40分钟没法完成,可延长到55分钟。

三、学科界限的突破
品德与生活主要以学生的生活为基础,培养学生的良好习惯,激发学生热爱生活的情感,在过生日这个环节,能结合生活实际让学生自己动脑筋、自己出主意为同学过生日,充分体现了主体性,在送礼物时,教师设计了让学生自己用所学的知识制作礼物,不仅培养了学生的动手能力,而且能在这个活动中锻炼学生多方面能力,如:歌唱能力、泥工能力、绘画能力等,它把美术、音乐、品德进行有机地整合,这样的教学,增强了学生学习的主动性、开放性、创造性,使教学模式和教学理念获得和蔼的统一,既能面向全体,又能因材施教;活动中还通过学生互赠礼物时的对话交流,使学生知道对人要有礼貌,对待同学更要互相帮助,又能让学生感受到集体的温暖与快乐,培养了集体意识。

 


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